Кабінет з фронтальної та індивідуальної роботи з розвитку слухового сприймання і формування навичок звуковимови у "Джерелі"

Початок навчального 2017/2018 року у КЗ ЗСЗШІ «Джерело» був ознаменований відкриттям поновленого кабінету для фронтальної і індивідуальної роботи з розвитку слухового сприймання і формування навичок звуковимови у дітей з ураженою слуховою функцією.

Важливу роль у комплектуванні кабінету необхідним обладнанням відіграв Центр слухової реабілітації «Аврора». Фахівці Центру Богданович Тетяна Володимирівна, завідуюча групи розвитку слухового сприймання та мовлення і Конюшняк Володимир Олександрович, керівник навчально-реабілітаційного відділу, ввели в експлуатацію клінічний аудіометр АD-226, робочі місця для індивідуального і колективного користування обладнані сучасними комп’ютерними комплектами і відео-аудіо супроводом, індуктивно-магнитною петлею з радіо мікрофоном та спеціальним звуковим приладдям.

Фахівці Центру провели семінар-практикум для педагогів школи та презентували слухомовний тренажер "Світ звуків I" і «Світ звуків II». Особливу увагу приділено консультації завідуючої слуховим кабінетом Аушевій Т.Г. щодо проведення аудіометричного обстеження учнів школи новітнім приладом АD-226 «Інтеракустикс» (Данія).

Завдяки плідній співпраці сурдопедагогів школи-інтернату і фахівцями «Аврора», в закладі значно розширилися можливості впровадження сучасних комп’ютерних технологій як в сегрегованих класах для нечуючих учнів так і роботі з вихованцями, батьки яких обрали інклюзивну форму отримання якісної освіти в нашому навчальному закладі.

Вчитель-дефектолог, Аушев С.П.

Обласний спеціалізований тренінг для працівників освітньої сфери “Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області”

Запорізька область вже не перший рік є експериментальною з питань впровадження інклюзивного навчання. Ґрунтовна підтримка у вирішенні цього напрямку здійснюється державою: дружина Президента Марина Порошенко, яка опікується інклюзивною освітою в Україні, надає освітянам велике натхнення для роботи, щоб проект інклюзивної освіти набув

якісного та швидкого включення у всіх регіонах нашої країни.

В межах реалізації Всеукраїнського науково-педагогічного експерименту, за сприяння Благодійного Фонду Порошенка, 19 червня був проведений Обласний спеціалізований тренінг для працівників освітньої сфери “Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області”.

У тренінгу взяли участь більше двохсот освітян Запорізької області, які на 1 вересня 2017 року планують відкрити на базі своїх загальноосвітніх закладів класи з інклюзивною формою навчання. Присутніми були директори шкіл, їх заступники, вчителі, логопеди, представники психологічних служб.

Захід складався з двох частин. Перша — пленарне засідання, яке було проведене в тенетах Запорізької обласної державної адміністрації. Освітян привітали та ознайомили із законодавчою базою Кабінету Міністрів України з питань інклюзивної освіти компетентні особи в галузі освіти – голова Департаменту освіти і науки ЗОДА Озерова Т.Я.,, заступник начальника управління-начальник відділу дошкільної, загальної середньої та професійної освіти управління дошкільної, загальної середньої, позашкільної, професійної та вищої освіти Департаменту освіти і науки облдержадміністрації Хиврич В.В., начальник відділу планово-економічної роботи, фінансового та документального забезпечення Департаменту освіти і науки облдержадміністрації Євтушенко М.С., в.о. ректора ЗОІППО Гура Т.Є, завідувач кафедри РПЗСЖ, к.пед.наук, доцент Лупінович С.М., старший викладач кафедри РПЗСЖ Волошина Т.А..

Після пленарної частини відбулася друга, практична, частина тренінгу, де вся педагогічна спільнота мала нагоду отримати знання та відпрацювати їх з ведучими практиками Запорізької області в галузі інклюзивного навчання.

Одним із ведучих тренерів заходу стала соціальний педагог КЗ “ЗСЗШІ “Джерело” ЗОР Обухова Наталія Олександрівна, яка разом з колегою з м. Енергодар очолила секцію практичних психологів та соціальних педагогів Запорізької області. Вона представила досвід роботи “Джерела” з теми “Соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами”. Основними питаннями, для розгляду стали: нормативна та законодавча база роботи психологічної служби в галузі інклюзивного навчання, завдання, напрямки діяльності, ведення ділової нормативної документації, алгоритм діяльності соціального педагога, робота інклюзивної команди підтримки, складання та заповнення ІПР, вибір корекційних програм, моніторинг результатів роботи, робота з учнями, батьками та педагогами.

Питання були нагальними та мали великий попит серед учасників тренінгу. Колеги цікавилися також Інтернет-ресурсами, на яких висвітлено роботу Порталу інклюзивної освіти КЗ “ЗСЗШІ “Джерело” ЗОР.  Наталія Олександрівна компетентно відповіла на всі питання колег стосовно супроводу учнів, які навчаються на інклюзивній формі навчання, презентувала досвід роботи інклюзивної команди “Джерела”.

По закінченню тренінгу  всі учасники отримали сертифікати, які особисто вручила керівник заходу, завідувач кафедри РПЗСЖ, к.пед.наук, доцент Лупінович Світлана Миколаївна. Сподіваємося, що отриманий досвід допоможе покращити рівень інклюзивної освіти у школах та суттєво підвищить ефективність навчання дітей з особливими освітніми потребами, сприятиме облаштуванню таких дітей в соціокультурному просторі, допоможе їм у самоідентифікації, самовизначенні та самореалізації з урахування їхньої індивідуальності.

Соціальний педагог,

Обухова Н.О. 

Участь «Джерела» у Всеукраїнському навчальному семінарі – крок до удосконалення професійної майстерності педагогів.

 "Ваша віра визначає ваші дії,

 а ваші дії визначають ваші результати,

 але спочатку ви повинні повірити..."

Марк Віктор Нансен

    З метою підвищення професійної компетентності  фахівців освіти з проблеми реабілітації  дітей з обмеженнями життєдіяльності Всеукраїнська громадська організація « Інститут соціальної політики» у місці Києві організувала  4-х денний навчальний семінар, у якому активну участь приймали і педагоги  «Джерела». Головною темою обговорення були питання  ранньої  діагностики та реабілітації дітей  з порушеннями розвитку. 

Ця тема дуже актуальна, бо раннє виявлення порушень та своєчасна кваліфікаційна допомога запускає у дитини  компенсаторні можливості її головного мозку,  не минаючи  важливі для розвитку сенситивні періоди. Якісна допомога «особливим» дітям включає в себе командний підхід різних спеціалістів у галузі медицини та педагогіки, тому і до проведення семінару були залучені  науковці – практики різноманітних профілів з різних куточків країни  /Скрипник Т.В., Бавольська О.В., Вовчук М.Ф., Моісеєнко Р.О. та ін/. 

На семінарі були розглянуті питання:

-первинне обстеження дитини,

-особливості використання діагностичного матеріалу;

-подальше включення у роботу результатів діагностики.

    Продовження роботи семінару дозволило фахівцям висвітлити питання міждисциплінарного підходу щодо реабілітації дітей з порушеннями психофізичного розвитку, до якого вони повинні прагнути, бо це вміння будувати єдиний  та якісний реабілітаційний простір. У нашій країні він вже почав діяти і багато сімей, у яких виникли проблеми зі здоров'ям дитини, вже отримують якісну консультативну та реабілітаційну медико – педагогічну допомогу.     Різні діячі ділилися з нами своїми знаннями, але, насамперед, це передача безумовної любові та прийняття усіх без вилучення дітей, велике прагнення допомогти їм та їх сім’ям. Полум’я сердець самовідданих людей запалює вогонь і в інших душах, спонукає до дій, і саме це допоможе зберегти та відродити нашу державу.                                                               

                                                            Драєвська Світлана, практичний психолог

«На шляху до інтеграції інклюзії»: «Джерело» вивчає зарубіжний досвід

«Зробити можливою участь у житті суспільства

 дитини з особливими освітніми потребами …

Одна ідея!...Одне право!...Наш обов’язок!»

Ганс-Дітер Даммерінг

Поширення інклюзивного навчання в Україні, на даний час, спонукає всю педагогічну спільноту до виокремлення ефективних підходів у організації та впровадженні інклюзії у сучасну школу. Важливою складовою такого пошуку є вже набутий досвід європейських країн.  Саме з цією метою до нашого міста прибув Ганс-Дітер Даммерінг, почесний доктор філософії, директор Інтегративного комплексу для дітей "Kinderförderwerk" (Магдебург, Німеччина). На базі Запорізького національного університету доктор Даммерінг провів науково-практичний семінар з теми «Організація системи інклюзивного навчання та супроводу дітей з особливостями психофізичного розвитку: зарубіжний досвід». Учасниками обговорення стали науково педагогічні працівники ЗНУ, працівники психологічної служби системи освіти, педагогічні працівники ЗНЗ, ДНЗ з інклюзивною формою навчання.

Основними тезисами, які було розглянуто на семінарі стали:   досвід роботи європейських освітніх установ в контексті інклюзивної освіти; напрямки та філософія європейської моделі інклюзивного навчання; концепція інклюзивної освіти в Німеччині; структура, форми і методи роботи     Інтегративного комплексу для дітей "Kinderförderwerk" (Німеччина).

 Питання нових концепцій та підходів в освітянській спільноті завжди є актуальним. Формуючи нове освітнє середовище суспільства, педагогіка створює базове підґрунтя нової свідомості, нового способу мислення людства. Саме це впливатиме в подальшому на сприйняття та інтеграцію у суспільне життя людей з особливими потребами, їх усвідомлення себе як невід’ємної та важливої складової суспільства.

Наталія Обухова, соціальний педагог

Спеціалісти школи-інтернату «Джерело» - учасники семінару Інни Сергієнко з теми «Аутизм: діагноз, сенсорна інтеграція, навчання»

«Их нельзя изменить, но они пришли в этот мир,

 чтобы изменить нас»

І. Сергієнко, консул «Аутизм Європа»

Поняття «діти з особливими освітніми потребами» широко охоплює всіх учнів, чиї освітні проблеми виходять за межі загальноприйнятої норми. Даний термін робить наголос на необхідності додаткової підтримки в навчанні дітей, які мають певні особливості. Спостерігаючи за розвитком таких груп дітей у побуті, соціумі, освітньому просторі, не можна не погодитися з думкою Лева Виготського: «Дитина, розвиток  якої ускладнений дефектом, не просто менш розвинена, ніж її однолітки, а розвинена інакше». Щодо цього факту, реальність полягає в тому, що при спілкуванні з дітьми з психофізичними особливостями частина людей відчуває незручність, дискомфорт, а часом і страх. Основна причина такого ставлення полягає у незнанні того, що таке порушення розвитку, як з ним жити, навчатися, розвиватися, яким чином пристосуватися до соціуму. Всі ці питання є надто актуальними для людей з аутизмом взагалі, а зокрема для дітей-аутистів.

Відносно даної проблематики, 27 квітня в Запорізькому національному університеті пройшов семінар консула організації «Аутизм Європа» Інни Сергієнко на тему «Аутизм: діагноз, сенсорна діагностика, навчання». «Аутизм Європа» – є ведучою європейською асоціацією, котра займається проблемами людей с аутизмом.  Активними слухачами семінару  стали корекційні та соціальні педагоги, психологи, викладачі вузів,  вчителі запорізьких шкіл, студенти, батьки дітей з діагнозом «аутизм».   Спеціалісти   школи-інтернату «Джерело» (психологічна служба, логопед) також мали змогу познайомитися з принципами  забезпечення освітніми послугами таких дітей.

Програма семінару була  спрямована на підготовку спеціалістів в галузі супроводу дітей-аутистів. Під час заходу йшла мова про світовий досвід у діагностиці й корекції розладу психічного стану хворого. Був розглянутий рівень проблеми в Запорізькій області.  Даний семінар є важливою низкою у формуванні професійного світогляду спеціалістів, які займаються темою аутизму. Професійний обмін досвідом із ведучими фахівцями сприяє інтеграції наукових знань у  життєвий процес навчання, виховання та соціалізації дітей з аутизмом.

Психологічна служба  школи-інтернату «Джерело»

Міжнародна конференція "Терапія за методом Томатиса"

25 березня  2017 року  Всеукраїнський благодійний фонд «Альтернатива. Гармонія» за сприянням Київського міського голови організував міжнародну конференцію, на яку були запрошені представники обласних, міських, районних психолого-медико-педагогічних консультацій, психологи, педагогічні працівники та батьки дітей з інвалідністю. Вона відбувалася за участю директора найбільшого аудіо-психо-фонологічного центу «Атлантис» у Бельгії  Йозефа Вервута. Ця зустріч проводилась з метою ознайомлення з роботою  АПФ центру за методом Альфреда Томатиса та впливом даної терапії  на людей. Цей метод має різні назви: «слухове навчання», «слухове збудження» або «слухова терапія». Найчастіше цю терапію використовують для  дітей з розладами різного спектру: зі слуховими проблемами, аутизмом, дитячим церебральним паралічем, синдромом Дауна,  мовленнєвими  порушеннями, затримкою психічного розвитку. Цей метод не тільки сприяє розвитку дітей з особливими потребами у навчанні, він допомагає усім - і дітям, і дорослим, подолати труднощі депресивного стану, бар’єрів у спілкуванні та зниженні емоційного та фізичного тонусу. Під впливом цього методу у людей зростають здібності у вивченні іноземних мов, підвищується творчий потенціал. Суть терапії  Томатіса включає у себе розвиток у людей вміння слухати, що в свою чергу сприяє активізації нервової системи та мозку до сприймання та засвоєння інформації, що потрапляє з навколишнього середовища. 

Проведені Томатисом дослідження показали, що бажаного ефекту можливо досягнути  за допомогою прослуховування високочастотних звуків /низькочастотні звуки мають властивість «привласнювати» енергію людей/. Під час проведення терапії використовується записаний голос матері, музика Моцарта і Баха та Григоріаньська молитва. Усі звуки обробляються спеціальною апаратурою і прослуховуються тільки у спеціальних навушниках /високочастотний фільтр/. Це дивовижне відкриття зробив французький лікар-отоларинголог  Альфред Томатис 40 років тому. Метод Томатиса допоміг вже тисячам дітей у різних країнах. На сьогодні маленькі україньці мають реальну можливість пройти курс терапії Томатиса. У Києві розпочав свою роботу центр «Гармонія». Директор цього центру Мусиенко Оксана Ростиславовна – сертифікований специалист аудіо-психо-фонології за методом Альфреда Томатиса, готова надавати допомогу  дітям та їх батькам. Час не стоїть  місці, і від талановитих людей ми отримуємо як подарунок - новітні технології. І внашому сьогоденні багато дітей зможуть отримати необхідну допомогу та покращити якість свого життя.

Інклюзивна освіта – гегемон у становленні особистості з особливими освітніми потребами

        Інклюзивна освіта потребує особливих вимог до професійної та особистісної підготовки працівників психологічної служби, так як розумно вибудувана траєкторія психолого-педагогічного супроводу забезпечує ефективне включення даної освіти в навчальний процес.

       16 лютого 2017 р., під керівництвом методиста обласного науково-методичного Центру психології та соціології освіти О.М. Сироватко, відбувся обласний науково-методичний семінар "Психологічний, психолого-педагогічний і соціальний супровід інклюзивного навчання дітей з особливими освітніми проблемами" . Семінар був організований для практичних психологів, соціальних педагогів закладів освіти м. Запоріжжя та Запорізької області, в яких створено класи з інклюзивним навчанням (відповідно до плану роботи ЗОІППО) на 2017 н.р.

       Результативність і дієвість -  домінантні риси роботи цього лютневого семінару з інклюзивної освіти, що в черговий раз підтвердило ефективність зустрічей науковців та практиків.

          Семінар був насичений корисними теоретичними та практичними матеріалами, що нададуть змогу спеціалістам психологічної служби більш якісно супроводжувати процес інклюзивного навчання.

             Алгоритм семінару включав розмаїття питань:

- практичний аспект діяльності психологічної служби закладу освіти щодо організації супроводу інклюзивного навчання;

- структура, завдання та зміст психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами у класах з інклюзивним навчанням;

- організація  корекційної  роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

- соціально-педагогічний патронаж родин з дітьми з особливими освітніми потребами;

- формування психологічної готовності учасників навчально-виховного процесу (учнів, батьків, вчителів, представників адміністрації) до взаємодії з дитиною з особливими освітніми потребами.

      Цей семінар надав можливість працівникам психологічної служби  збагатити свої теоретичні знання та поділитися успіхами та негараздами, які виникають у процесі супроводу інклюзивної освіти, виокремити розв’язання проблем і відчути себе співавтором гуманістичної  ідеї щодо допомоги дитині з особливими освітніми потребами в її щоденній реабілітації та адаптації з подальшою соціалізацією.

                                                практичний психолог Драєвська С.А.